ESPIRITUALIDADE NA (TRANS) FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Direcionamentos epistemológicos de uma tese no campo da Difusão do Conhecimento em Educação

Resumo

Esse artigo teve como objetivo apresentar uma reflexão sobre os direcionamentos epistemológicos de uma tese de doutorado que versa sobre a espiritualidade na formação de professores a partir de uma abordagem da autobiografia de Rudolf Steiner. Considerando que nenhum trabalho científico  prescinde de uma orientação epistemológica, o artigo tratou de justificar a opção pelos paradigma e epistemologia da complexidade e da multirreferencialidade, respectivamente, pela via da bricolagem científica. Por aí, articulou autores e argumentos que deixaram evidente uma espécie de insurgência com relação aos fundamentos e olhares epistemológicos de cunho positivista. Ao defender um rigor outro na ciência, se opôs aos mecanismos e modelos tecnicista-linear, disjuntivo-redutor, sem, contudo, invalidá-los, por entender que são insuficientes para darem conta do sustento de uma pesquisa qualitativa no campo das categorias metafísicas como o é a espiritualidade. Explicou que a espiritualidade vem sendo referida como um conhecimento, uma dimensão da vida e uma variável psicosocioantropológica que capilariza todas as estancias do ser humano e suas práticas. Ponderou que, se a educação é uma das mais importantes práticas sociais na qual o professor tem papel absolutamente central com claros objetivos de (auto) formação humana constituídos historicamente, a espiritualidade, por isso, os atravessa. No que diz respeito ao professor, defendeu que as suas narrativas e análises decorrentes, revelariam  uma sequência de interrogações epistêmicas que este profissional faz em torno do cotidiano em que vive, fato que compõe por si só, um quadro de conhecimentos e saberes das suas formações o qual, de outro modo,  não poderia ser apreendido. Por esse motivo, a escolha do professor Rudolf Steiner em função da sua declarada experiência e posição de defesa da espiritualidade na educação. Por fim depreendeu que refletir sobre a espiritualidade como conhecimento pertinente da formação de professores é tarefa de essencial importância no contexto da crise paradigmática que atravessa a sociedade e a ciência contemporâneas ,de cujas revoluções é possível antever o despontar de uma Educação Transformadora.