REFLECTIONS ON THE PROFESSIONALIZATION OF A LGBTTIQA+ BIOLOGY TEACHER
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2025.v8.n28.p329-348Keywords:
Teaching residence, Homophobia, BullyingAbstract
A teacher's conceptions about his role as a mediator of knowledge begin to be constructed during his experience as a student, remaining engraved in his memory and directing his pedagogical work in the future. The teacher is the only social protagonist who experiences his work environment before becoming a professional. In addition, LGBTTIQA+ individuals who seek to become teachers deal with different challenges at school and in society that directly shape their conceptions about teaching. Thus, the present article aims to analyze the different processes that permeated the professionalization of a homosexual biologist as a teacher, covering his experiences during school and college. Based on the experiential knowledge transcribed here, we seek to reflect on the importance of inclusive pedagogical practices that contribute to the dissemination of respect for diversity in school.
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