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DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2024.v7.n25.p112-233Keywords:
Espiritualidade, Formação de Professores, Epistemologia, Difusão do ConhecimentoAbstract
This article aimed to present a reflection on the epistemological directions of a doctoral thesis that deals with spirituality in teacher training based on an approach to Rudolf Steiner's autobiography. Considering that the scientific work cannot goes on without an epistemological orientation, the article tried to justify the option for the paradigm and epistemology of complexity and multi-referentiality, respectively. Through scientific bricolage, the article articulate authors and arguments in accordance to make evident a kind of insurgency in relation to positivist epistemological foundations and perspectives. By defending a different rigor in science, the article efforts the opposition related to the technical and disjunctive-reductive mechanisms and models, without, however, invalidating them, just because in its undertandings they are insufficient to support qualitative research in the field of metaphysical categories. as spirituality is. Explained that spirituality has been approached as knowledge, a dimension of life and a psycho-socio-anthropological variable that permeates all human beings and their practices. Considered that, if education is one of the most important social practices in which the teacher has an absolutely central role with clear objectives of human (self) formation historically constituted, the spirituality, therefore, crosses them. In Regard to the teachers, was argued that their narratives and its analyzes could be reveal a sequence of epistemic questions that this professionals makes around the daily life; a fact that composes in itself a framework of knowledge and insights from his training. which otherwise could not be apprehended. Hence the choice of professor Rudolf Steiner for his declared experience and position in defense of spirituality in education. Finally, concluded that reflecting on spirituality as relevant knowledge for teacher training is a task of essential importance in the context of the paradigmatic crisis that is going through contemporary society and science.
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