A COMPREENSÃO COMO ATITUDE DOCENTE NO PROCESSO DE UMA EDUCAÇÃO INTERDISCIPLINAR
DOI:
https://doi.org/10.32359/debin2025.v8.n28.p278-299Palavras-chave:
Educação, Sentidos da compreensão, InterdisciplinaridadeResumo
Este artigo tem como objetivo propor uma discussão sobre os sentidos da palavra compreensão, utilizada por Morin (2015), em seu livro, Ensinar a Viver: Manifesto para mudar a educação, ao refletir sobre as relações na educação, em uma perspectiva interdisciplinar acolhedora e sanadora dos problemas sensíveis que afetam o diálogo entre as classes de professores e alunos. Morin (2015), aponta para as dificuldades encontradas na escola brasileira do Século XXI, decorrentes da incompreensão e da falta do pensamento complexo que contribui para o fracasso escolar. Elencamos como metodologia, a análise descritiva dos dados coletados em entrevista e questionário online, aplicado com duas professoras, da 2ª Série do Ensino Médio, de uma escola da Rede Pública Estadual de Teresina/PI. As análises revelaram que os sentidos da compreensão são pouco diferenciados pelas professoras, embora, reconheçam sua importância como peça dialógica para a aprendizagem interdisciplinar e significativa na sala de aula.
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