V. 11 N. 3 (2020)

ARTIGOS

• Contribuições de um Grupo Reflexivo para a formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: relatos e resultados de uma proposta diferenciada

  Sandro Amorim de Souza, Silvia Maria de Aguiar Isaia, Greice Scremin

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v11i3.242183

• De "vilão" a "mocinho": a resolução de problemas como caminho alternativo para o incremento das crenças de autoeficácia de estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental

  Cristian Quintão Assis, Edmilson Minoru Torisu, Marger da Conceição Ventura Viana

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v11i3.244042

• Um olhar para a conceitualização da função exponencial decorrente de uma atividade de modelagem matemática

  Kleber Luciano Niro, Lilian Akemi Kato

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v11i3.243990

• O GeoGebra como ferramenta ao ensino das funções trigonométricas no Ensino Médio: um estudo de caso no IFMT campus Cuiabá

  Carlos Carlão Pereira do Nascimento, Maria Madalena Dullius, André Krindges

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.36397/emteia.v11i3.244217

• Teorema Fundamental do Cálculo: uma análise histórica e aplicação do conceito de integral utilizando o GeoGebra

  Natália Oliveira Nascimento, Rogério Fernando Pires

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.244730

• Educação matemática e suas articulações com a tecnociência: um estudo do currículo escolar do ensino técnico agrícola

  Neila de Toledo e Toledo

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.244411

• Mediação pedagógica e letramentos digitais: o processo educomunicativo de mensagens interclasses

  Simone Rodrigues Melo, Marcelo Sabbatini

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.246052

• O ensino de matemática para estudantes com deficiência intelectual sob as lentes de pesquisas brasileiras

  Neusa Eliana Wollmann Tabaka, Fábio Alexandre Borges, Everton José Goldoni Estevam

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.246396

• Ensino de álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma reflexão sobre a BNCC e o currículo municipal

  Cintia Aparecida Bento dos Santos, Eder Anelli da Silva

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.248057

• Uma reflexão de textos elaborados pelos professores da Educação Infantil sobre Early Algebra

  Ana Virginia de Almeida Luna, Vera Lucia Merlini, Vanessa Nascimento da Silva

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.247380

• A produção científica na licenciatura: uma análise descritiva dos trabalhos de conclusão de curso de Matemática da UNIFAP

  João Socorro Pinheiro Ferreira, Cleonaia Silva Alfaia

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.244487

• Percepção das pessoas da terceira idade: habilidades e uso das tecnologias digitais

  Maria Amélia Silva, Thelma Panerai Alves

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.245407

• Transformações Geométricas: abertura à constituição de uma geometria dinâmica

  José Milton Lopes Pinheiro, Giovana Alves, Juscimar da Silva Araújo

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.245465

• Planejamentos e aulas de matemática na perspectiva da Teoria da Complexidade: ordem, desordem e interação

  Lênio Fernandes Levy

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.244794